Desde nuestro punto de vista, la Escuela debe dirigirse al desarrollo integral del niño o niña en los hábitos intelectual, físico, social y afectivo para hacer de él/ella individuos autónomos en esos mismos ámbitos. La Escuela ha de contribuir a lograr que el niño o la niña sea capaz de construir sus propios conocimientos, sus relaciones sociales y afectivas y de poner en cuestión, de modo crítico, su entorno.

MODELO DE ESCUELA QUE DESEAMOS
1. ABIERTA AL MEDIO
• Que no se separe de la realidad en la que los alumnos viven, sensible al medio sociocultural y familiar.
• Que promueva el contacto con el entorno, efectuando salidas y recibiendo visitas.
• Que fomente el respeto por los espacios, instalaciones, materiales, limpieza..., tanto dentro como fuera de él.
• Que plantee los problemas del medio que le rodea, estudie posibles soluciones, posibilite la toma de posturas y contribuya de forma activa a la defensa, conservación y mejora del mismo.

2. CONFORTABLE
• Que el niño/a se sienta bien y desee venir al colegio.
• Que se le acoja con afecto.
• Que se sienta integrado/a en el grupo.
• Que sea exigente con la limpieza de las instalaciones y que todos contribuyan a mantenerla.
• Que ayude a generar en los alumnos una imagen positiva de si mismos, para que sean capaces de aceptar sus limitaciones y conocer sus posibilidades.

3. ESTIMULANTE
• Que tenga en cuenta las opiniones e intereses del niño/a.
• Que despierte inquietudes de toda índole: científicas, intelectuales, sociales, técnicas, artísticas, deportivas...
• Que desarrolle una actitud favorable ante el trabajo bien hecho y que habitúe a sus miembros a valorar sus propias realizaciones y las de los demás.

4. PARTICIPATIVA
• Que, en la programación realizada por el profesor, se cuente con los alumnos en los distintos pasos del proceso de aprendizaje, en el clima del aula y en las relaciones con sus profesores.
• Que facilite a los padres información cualitativa y cuantitativa de la evaluación de sus hijos.
• Que permita el aprovechamiento de las capacidades y conocimientos de todos y cada uno de los miembros que configuran el claustro del centro, así como el resto de la comunidad educativa.
• Que el diálogo y la participación sean el mejor medio de abordar y resolver los conflictos que surjan en el centro o en las aulas y conduzcan a la asunción de la propia responsabilidad.
• Que potencie la gestión democrática, en todos los aspectos, de la vida escolar y la participación de todos sus miembros en sus diferentes órganos de gestión, donde las distintas opiniones sean oídas respetadas.
• Que respete la libertad de expresión, siempre que se acepten las normas, reglas y acuerdos democráticos.
• Que la autoridad se asuma por todos y se ejerza por vía del acuerdo y del consenso.

5. INTEGRAL
• Que forme personas competentes, con afán de superación, pero no competitivas.
• Que eduque a los alumnos en la responsabilidad personal sobre sus actos y en la corresponsabilidad de las tareas colectivas.
• Que eduque en la autonomía.
• Que fomente las inquietudes de descubrir la realidad y de investigar.
• Que enseñe a aprender de un modo significativo, valorándose no sólo el saber más, sino el saber mejor.
• Que haga hincapié en las técnicas y hábitos de estudio tanto individuales como en equipo.
• Que fomente un clima de trabajo que anime al estudio, estimule el interés, provoque la pregunta e impulse a una tarea colectiva en el esfuerzo por adquirir el saber.
• Que desarrolle aspectos de una educación integral: afectividad, razonamiento, sensibilidad artística, desarrollo físico, actitud crítica, respeto al otro...
• Que potencie la utilización de diferentes lenguajes para comunicar sensaciones, deseos, opiniones, conocimientos y valorar la propia lengua, la de otras comunidades autónomas y países.
• Que cree hábitos de conducta positivos, eduque, en la tolerancia practicando el respeto a las distintas opiniones y a la diversidad y fomente actitudes solidarias.
• Que impulse el desarrollo integral y armónico del cuerpo, practicando el ejercicio físico, hábitos de higiene y alimentación y fomente actividades deportivas al aire libre.
• Que valore la repercusión de determinadas conductas sobre la salud y cree hábitos acordes con ellas.
• Que dé tanta importancia a los procedimientos, actitudes y normas como a los contenidos de conceptos, hechos y principios.
• Que enseñe a aplicar todos los conocimientos adquiridos para resolver de forma autónoma y creativa los problemas que se puedan plantear.
• Que oriente la ocupación del tiempo libre de forma positiva y creativa.

6. INTEGRADORA
• Que incida positivamente en la coeducación (valoración y respeto del otro sexo) tanto dentro del aula como en otros espacios.
• Que eduque en actividades de colaboración, que faciliten la integración de todos: alumnos nuevos, alumnos con necesidades especiales, alumnos pequeños, profesores nuevos, personal de servicio...
• Que favorezca en todos sus miembros unas actitudes y valores acordes con el Proyecto Educativo del Centro.
• Que busque la forma de dotar al programa de integración con el personal y los medios necesarios para llevarlo a cabo.
• Que se comprometa en la no discriminación basada en características físicas psíquicas y sociales.
• Que reconozca las normas, valores y formas culturales del grupo social al que el alumno pertenece, así como la valoración crítica de los mismos.

7. CRÍTICA
• Que fomente actividades que exijan el ejercicio de la argumentación.
• Que todo pueda ser objeto de análisis, reflexión y crítica, tanto en aspectos del entorno escolar como del entorno social más amplio (influencia de los medios de comunicación, consumismo, etc.).
• Que facilite la autocrítica individual o de grupo, que conduzca al establecimiento de compromisos en actuaciones y comportamientos.

8. CON UNA METODOLOGÍA ACTIVA Y GLOBALIZADORA.
Coherentes con estos principios y metas pensamos que las opciones metodológicas que deben impregnar las actividades educativas contemplarán:
• Una organización de la clase que favorezca el trabajo en equipo para facilitar el aprendizaje entre iguales y desarrollar actitudes de colaboración. Del mismo modo, se fomentará el esfuerzo de reflexión individual que supone todo trabajo intelectual.
• Teniendo en cuenta que el niño/a es el sujeto de su propio aprendizaje, las actividades por las que se ayudará a construir su conocimiento de la realidad física y social deberán partir de experiencias que aprovechen los recursos del entorno cercano.
• Que desarrolle la capacidad necesaria para recabar información saber seleccionarla, organizarla, tomar decisiones y presentar alternativas.
• Los recursos de información serán adecuados y acordes con los intereses y desarrollo de los alumnos. Las fuentes escritas que sirvan de apoyo al aprendizaje serán diversas: biblioteca del aula, biblioteca del centro, unidades didácticas preparadas por los profesores, diferentes libros de consulta...
• Que sea no consumista, que potencie el uso correcto y necesario de los materiales tanto individuales como comunes.
• Los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades serán de uso común, poniendo los medios para su adquisición y creación, sin desaprovechar los recursos ya existentes y fomentando la participación del Centro en los proyectos educativos ofrecidos por el M.E.C.

9. QUE SE EVALÚE
Un colegio que sea capaz de autoevaluarse periódica y sistemáticamente, que genere los mecanismos de corrección en el diseño del Centro en el trabajo de grupo e individual de todos los componentes de la Comunidad Escolar.